BLOOMいなみ

BLOOMいなみでは、5領域をねらいとした課題設定をおこなっております。

  • 心身の健康や生活に関する領域
    『健康・生活』

    • 健康状態の維持・改善
    • 生活リズムや生活習慣の形成
    • 基本的生活スキルの獲得
  • 運動や感覚に関する領域
    『運動・感覚』

    • 姿勢と運動・動作の向上
    • 姿勢と運動・動作の補助的手段の活用
    • 保有する感覚の総合的な活用
  • 認知と行動に関する領域
    『認知・行動』

    • 認知の発達と行動の習得
    • 空間・時間、数等の概念形成の習得
    • 対象や外部環境の適切な認知と適切な行動の習得
  • 言語の獲得に関する領域
    『言語・コミュニケーション』

    • 言語の形成と活用
    • 言語の受容及び表出
    • コミュニケーションの基礎的能力の向上
    • コミュニケーション手段の選択と活用空間・時間、数等の概念形成の習得
  • 人との関わりに関する領域
    『人間関係・社会性』

    • 他者との関わり(人間関係)の形成
    • 自己の理解と行動の調整
    • 仲間づくりと集団への参加

以上の5領域にまとめられています。これらの領域の支援内容は、お互いに関連して成り立っており、重なる部分もあります。

5領域 取り組みの一例

  1. 01

    健康・生活

    • 通園先や通学先への訪問時に、ご本人の様子を観察しながら心身の把握
    • 生活リズムの安定(通園、通学時に遅刻などが無いか確認)
  2. 02

    運動・感覚

    • 活動や授業開始前にストレッチや、軽い運動の促し
    • 集団活動時や体育の授業など、体を動かす遊びや運動の促し
    • 個々の障がい特性に応じて環境設定
  3. 03

    認知・行動

    • 天気、気温、日付の把握と確認による感覚や数の認知及び形成の促し
    • 1日の時間帯別活動を示すタイムテーブルや時間割の確認による時間の認知及び形成の促し
    • 集団生活における適切な行動形成と認知の偏りへの配慮
    • 個々に応じた学習への興味から、文字や数字、言語等の認知及び形成の促し
  4. 04

    言語・コミュニケーション

    • 個別または小集団での障がい特性に応じた言語表出と受容
    • 個々の障がい特性に応じて非言語コミュニケーション(ジェスチャーなど)の導入と環境調整
    • 言語のみによる指示を理解しやすいように、見本の提示や模倣の導入
  5. 05

    人間関係・社会性

    • アタッチメントの形成(その子の良い行動をその場で褒める、認める)
    • 通園先や通学先での本人の役割分担の提案や検討
    • 個々の障がい特性に応じた環境調整