SORATOきたはま

SORATOきたはまでは、5領域をねらいとした課題設定をおこなっております。

  • 心身の健康や生活に関する領域
    『健康・生活』

    • 健康状態の維持・改善
    • 生活リズムや生活習慣の形成
    • 基本的生活スキルの獲得
  • 運動や感覚に関する領域
    『運動・感覚』

    • 姿勢と運動・動作の向上
    • 姿勢と運動・動作の補助的手段の活用
    • 保有する感覚の総合的な活用
  • 認知と行動に関する領域
    『認知・行動』

    • 認知の発達と行動の習得
    • 空間・時間、数等の概念形成の習得
    • 対象や外部環境の適切な認知と適切な行動の習得
  • 言語の獲得に関する領域
    『言語・コミュニケーション』

    • 言語の形成と活用
    • 言語の受容及び表出
    • コミュニケーションの基礎的能力の向上
    • コミュニケーション手段の選択と活用空間・時間、数等の概念形成の習得
  • 人との関わりに関する領域
    『人間関係・社会性』

    • 他者との関わり(人間関係)の形成
    • 自己の理解と行動の調整
    • 仲間づくりと集団への参加

以上の5領域にまとめられています。これらの領域の支援内容は、お互いに関連して成り立っており、重なる部分もあります。

5領域 取り組みの一例

  1. 01

    健康・生活

    • 毎週同じ曜日、同じ時間での通所で、1週間のリズムを調整
    • 構造化を意識した部屋のレイアウト、掲示、支援(視覚的に「いつ何をするのか」等、文字や絵を使って表示)
  2. 02

    運動・感覚

    • トランポリン、ブランコ、サーキット遊び、公園などで思い切り身体を動かす粗大運動の導入
    • スライム遊びや粘土遊び、新聞遊びや水遊びなどを通じた、心地よい体験の積み重ね
    • ハサミやノリ、ペンなどを使って、簡単な工作活動を通した微細運動の導入
  3. 03

    認知・行動

    • 場所への安心感を得やすいよう、好きな遊びから始めるようなスケジュールと環境の調整
    • 言葉だけでなく、実物や動画、写真などを提示し、自分で決めたと感じられるような自己決定の形成
    • 3人程度の小さな集団での遊びを通じた、意思表示と受容
    • 1日の時間帯別活動を示すタイムテーブルの確認による時間の認知及び形成
  4. 04

    言語・コミュニケーション

    • 言葉になりきらない思いを大人が受け止め言語化し、自分の感情と言葉が一致していくような促し
    • 視覚的に理解しやすいように遊びを展開することで、目と耳の両方から情報を取り入れて理解できるような活動の工夫
    • 言語聴覚士考案の教材を用いて、個別または小集団で場面に応じた聞き取り理解や表出の支援
  5. 05

    人間関係・社会性

    • 簡単なルールのある遊びの中で、お友達と協力するおもしろさの体験と獲得
    • アタッチメントの形成(その子の良い行動をその場で褒める、認める)
    • 見立て遊びや、ごっこ遊び、つもり遊びから役割を形成